新加坡小学华文博客

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 相信大家对这首诗并不陌生，这首《凉州词》是唐代诗人王之涣的作品，美不胜收。 传说有一次，在皇宫的一场宴会之后，一位想要讨好慈禧太后的高官，在酒兴中画了一幅包含远山、城池和春风吹拂的杨柳的扇面，并顺手写下了这首诗。慈禧太后一开始大加赞赏，赞叹其“龙飞凤舞，一气呵成”，然而不久她发现诗句中竟然缺少了一个“间”字。 慈禧大怒：“你故意漏字欺骗哀家，该当何罪！”说着，把画儿扔给了大官。 这位大人顿时吓得酒醒了。他强作镇定，略加思索了一会说：“太后息怒！我写的不是王之涣那首《凉州词》的诗，我写的是一首词。” 说罢，朗声读道： 黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。 慈禧听罢，甚是满意，也不提治罪的事儿了。 只改动了一下原诗中的标点符号，不仅让王之涣的名诗变成了名词，还让自己化险为夷，标点符号够厉害吧！ 但是，很多人写文章的时候，对标点符号的使用都是随心所欲的，或“一逗到底”，或用都不用。大家通常认为只要字不写错，标点符号是无所谓的小事，不会影响到文章的表达。 其实不然。 作为记录语言的文字，其实并不能将我们口语中的停顿、语气、和感情表达出来。而标点符号，恰好可以对文字进行弥补。如果一篇文章中只有文字，没有标点，别说读完一整篇，就是一口气读完一段话，你都会憋得满脸通红！ 写文章或作文时不仅要使用标点符号，还要学会正确使用标点符号。叶圣陶先生曾说过：“标点符号很要紧。一个人标点符号不大会用，说明他语言不够清楚。” 可见标点符号用不好，影响的是一个人的语言表达能力，而正确使用则会产生很多不可思议的效果，让人觉得妙趣横生，魅力无穷。 除了上面说到的，正确使用标点符号带来的好处可太多了： 既然标点符号这么重要，怎么能快速掌握它们呢？为了帮助大家掌握标点符号，下面是一些简单的标点符号歌，旨在通过朗朗上口的歌词教授标点的基本用法。 标点符号歌 1.句号歌：（。） 一句末尾用句号，语气平缓调不高。读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。 2.问号歌：（？）有疑有问用问号，设问、反问也需要。遇它读出语调来，看书见它要思考。 3.叹号歌：（！）感情强烈句和段，其中叹号常出现。请求、反问都该用，有它文章起波澜。 4.顿号歌：（、）并列词语或短语，地位一样并肩站。顿号用来做分界，读到它时停顿短。

作者是《联合早报》本地新闻主任， 转载自联合早报 。 英语几乎是现在孩子们通用的语言了，孩子们聚在一起，开口就是英语，哪怕是他们刚刚从华语兴趣班的课室里走出来。每天的种种都在提醒我们，现在跟以前毕竟不同了。 在新加坡有一个很有趣的现象，就是我们这个年龄段的人，跟相熟和不相熟的华人朋友聚在一起，无论对方本身有没有子女，只要谈到华语水平和华文教育，大家马上找到一个名副其实的共同语言。 撇开华文课本是不是一成不变、教学方式是不是枯燥，以及小四学生是不是能写出高水平作文，近日的这个热门课题出现之前，我们这些人对于华语的讨论从未停歇过，话匣子打开了就关不上，非得高谈阔论一番不可。 可能大家都是“过来人”，喜欢忆当年吧，我们总能找到有相似经历的人——喜欢看华文书、听华语歌。话题的引子，总是从孩子不喜欢华文开始，然后说到现在学校的听写默写如何难、作文如何要绞尽脑汁选个不同的开头。 我们这个年龄段的人在八九十年代上中小学的时候，双语教育已经实行好一些年。课堂上除了华文课，其他科目都是英文，学生中不乏来自讲华语家庭的孩子，用华语交头接耳。在我就读的邻里中学，校方甚至规定不能在非华语的课堂上讲母语。 在那个没有YouTube和Netflix的年代，电视和电台就是几乎唯一的娱乐节目，比较热衷华文的人，更是会被老师点名参加作文比赛、朗读比赛、时事辩论比赛，或是去图书馆借金庸古龙琼瑶亦舒倪匡。虽然谈不上有什么深厚的中华文学底蕴，但一般的听说读写没有问题。 我最近到一名教授家作客，他和妻子都毕业自名校，也都是双语教育的受益者。虽然第一次见面，但说到教育下一代，还是十分畅快地用华语聊了三个小时。这样的高级知识分子家庭，说起孩子的华语时还是止不住摇头，不知道是现在学校水准太高，还是缺乏大环境，反正大家都同意，要学好华语是越来越难了。 也有朋友发现孩子到了小学高年级，就找不到适合的华文课外读物，能像哈利波特那样有魔力，后来还是补习老师从网上购得一些书籍，才让孩子愿意翻阅。 还有的是感叹孩子学了“哑巴华文”，背诵佳句应付完考试，但是却不敢到小贩中心用华语点餐。 英语几乎是现在孩子们通用的语言了，孩子们聚在一起，开口就是英语，哪怕是他们刚刚从华语兴趣班的课室里走出来。每天的种种都在提醒我们，现在跟以前毕竟不同了。 本地并不是没有华文书可以买、可以借，但我个人的体会是，面向儿童的华文作品较少像英文那样，不断跟影视作品和周边商品共生共荣，发展出强大的文化产业渗透力，尤其在新加坡这个长期浸泡在西方娱乐与流行文化的地方。 低幼年龄的华文书很多，好些是家长们自己也很熟悉的经典儿童文学，比如《西游记》、各种成语故事、伊索语言、格林童话、安徒生童话、一千零一夜、一些经典绘本翻译成华文的也不少。但是一打开电视，一走进商场、书店，孩子们就会发现有更多更多的英文卡通人物，以更完整的产品链环绕着他们：卡通剧集和电影、书本、涂色本、智力解题书、文具、玩具、衣服、零食、家居用品……几乎是应有尽有。 我们这些从小在家里讲华语的家长，明白用母语塑造孩子的品格和做人的道理，会更亲切、更自然、更能发自内心，但我们也赞同英文卡通故事中引导的价值观：勇敢、坚毅、诚实、团结、友爱、亲情，因此很难刻意让孩子跟这些动画片保持距离。 我们清楚汉字在初学阶段比英文难学难认，而且家庭打下的母语根基是外在进补无法取代的，必须用家庭环境来弥补华文课时的不足和社会环境中母语的缺失。要在每天忙碌的工作和课业中保持这份清醒，除了坚持之外，恐怕也没有别的方法了。

作为一名在新加坡教授华文多年的补习老师，我深刻理解在非华文环境中学习华文的挑战：家长的关注不足、孩子们对华文缺乏兴趣，以及语言应用场景的缺失，这些因素共同影响了孩子们学习华文的热情和能力。

当我们学习中文时，经常会遇到“的”、“得”和“地”这三个常见的词语，它们的区别和用法常常让人感到困惑。在新加坡的小学华文课堂上，这些词语也是基础教育的一部分。今天，我们将深入探讨这三个词的不同之处，并分享一些简单易记的方法，以便新加坡的小学生们更好地理解和运用它们。 如果你没那么多耐心，那么这是捷径用法口诀： 名词前面是“白勺” 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。 动词跟着“土也”跑 认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。 形动后补“双人”得 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。 “的”（de） 1. 形容词后的修饰： “的” 用于连接名词和形容词，表示名词的性质或特征。在新加坡小学华文教育中，孩子们经常通过构造简单的句子来学习这个用法。